Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
ผลของคำสั่งชี้แจงและการจัดเรียงลำดับข้อคำถาม ที่มีต่อคะแนนการสอบและค่าความเที่ยง ของแบบสอบวิชาเคมี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Other Title (Parallel Title in Other Language of ETD)
Effects of instructions and item arrangement on test scores and reliability of chemistry test of mathayom suksa four
Year (A.D.)
1983
Document Type
Thesis
First Advisor
ประคอง กรรณสูต
Faculty/College
Graduate School (บัณฑิตวิทยาลัย)
Degree Name
ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
วิจัยการศึกษา
DOI
10.58837/CHULA.THE.1983.244
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาผลของการใช้คำสั่งชี้แจงในแบบสอบต่างกัน 3 แบบคือ แบบแนะนำให้เดา แบบห้ามเดา และแบบไม่เสนอแนะการเดา และการจัดเรียงลำดับข้อคำถามต่างกัน 3 แบบคือ เรียงตามเนื้อหาวิชา เรียงจากข้อง่ายไปหายาก และเรียงแบบสุ่ม ที่มีต่อคะแนนสอบของนักเรียน และค่าความเที่ยงของแบบสอบวิชาเคมี ตัวอย่างประชากรสุ่มจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (ม.4) ของโรงเรียนเจ้าพระยาวิทยาคม โรงเรียนนนทรีวิทยา และโรงเรียนนาเวศวิทยา เขตอำเภอยานนาวา กรุงเทพมหานคร ซึ่งเรียนวิชาเคมี (ว 031) จำนวน 270 คน เป็นนักเรียนชาย 191 คน นักเรียนหญิง 79 คน แบ่งเป็น 9 กลุ่ม แต่ละกลุ่มมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาเคมีในภาคเรียนที่ 1 เทียบเท่ากัน การเก็บข้อมูลใช้แบบสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี (ว 031) ซึ่งเป็นแบบสอบปรนัยแบบเลือกตอบ 5 ตัวเลือกจำนวน 50 ข้อกระทง ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น แล้วนำมาให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบแบบสอบที่ใช้คำสั่งชี้แจงและการจัดเรียงลำดับข้อคำถามต่างกันแตะละแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนเมื่อใช้คำสั่งชี้แจงในแบบสอบต่างกันและการจัดเรียงลำดับข้อคำถามต่างกัน โดยวิเคราะห์ความแปรูปรวม 2 ทาง (Two-ways Analysis of Variance) คำนวณหาค่าความเที่ยงของแบบสอบโดยใช้คูเคอร์-ริชาร์ดสัน สูตรที่ 20 วิเคราะห์ความแตกต่างของค่าความเที่ยงของแบบสอบเมื่อใช้คำสั่งชี้แจงในแบบสอบต่างกันในแต่ละวิธีของการจัดเรียงลำดับข้อคำถาม และวิเคราะห์ความแตกต่างของค่าความเที่ยวของแบบสอบเมื่อจัดเรียงลำดับข้อคำถามต่างกันในแต่ละแบบของคำสั่งชี้แจงในแบบสอบด้วยการทดสอบค่า x^2 ผลการวิจัยพบว่า ที่ระดับความมีนัยสำคัญ 0.5 คะแนนสอบของนักเรียนไม่แตกต่างกันและค่าความเที่ยงของแบบสอบก็ไม่แตกต่างกันด้วย เมื่อ 1. ใช้คำสั่งชี้แจงในแบบสอบต่างกัน 3 แบบคือ แบบแนะนำให้เดา แบบห้ามเดา และแบบไม่เสนอแนะการเดา 2. เรียงลำดับข้อคำถามต่างกัน 3 แบบคือ เรียงตามเนื้อหาวิชา เรียงจากข้อง่ายไปหายาก และเรียงแบบสุ่ม 3. นำคำสั่งชี้แจงต่างกัน 3 แบบ และการจัดเรียนลำดับข้อคำถามต่างกัน 3 แบบ มาใช้ร่วมกัน
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-No Derivative Works 4.0 International License.
Recommended Citation
บุญฤทธิกุล, กิ่งแก้ว, "ผลของคำสั่งชี้แจงและการจัดเรียงลำดับข้อคำถาม ที่มีต่อคะแนนการสอบและค่าความเที่ยง ของแบบสอบวิชาเคมี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4" (1983). Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD). 53003.
https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/53003