Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การพัฒนาระบบการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายในวิชาเคมี

Other Title (Parallel Title in Other Language of ETD)

The development of instructional system for meaningful learning in chemistry

Year (A.D.)

1994

Document Type

Thesis

First Advisor

ทิศนา แขมมณี

Second Advisor

กิ่งฟ้า สินธุวงษ์

Faculty/College

Graduate School (บัณฑิตวิทยาลัย)

Degree Name

ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต

Degree Level

ปริญญาเอก

Degree Discipline

หลักสูตรและการสอน

DOI

10.58837/CHULA.THE.1994.82

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบการเรียนที่จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายในวิชาเคมี และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้ระบบการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายในวิชาเคมีกับนักเรียนที่ได้รับการสอนตามปกติ ได้ข้อค้นพบดังนี้ 1. ระบบการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายในวิชาเคมี มีองค์ประกอบดังนี้ 1.1 ตัวป้อนประกอบด้วย จุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา ตัวนักเรียน สื่อการเรียน การสอน ตัวครู และเครื่องมือประเมิน 1.2 กระบวนการ แบ่งเป็น 2 แบบคือ กระบวนการสำหรับบทเรียนที่เป็นเนื้อหาประกอบด้วย การทดสอบมโนทัศน์พื้นฐานก่อนเรียน การนำเสนอโครงสร้างความคิดล่วงหน้า การสอนให้เกิดมโนทัศน์ การสรุปบทเรียนโดยใช้แผนผังแสดงความสัมพันธ์ระหว่างมโนทัศน์ และการประเมินผลการเรียนรู้ ส่วนกระบวน การแบบที่สอง เป็นกระบวนการสำหรับบทเรียนที่เป็นการทดลอง ซึ่งมีกิจกรรมเหมือนกับกระบวนการสำหรับบทเรียนที่เป็นเนื้อหา แต่มีการให้นักเรียนสร้างแผนผังรูปตัววี ประกอบเรื่องที่ทดลองด้วย 1.3ผลผลิต ประกอบด้วย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาเคมี และเจตคติต่อ วิชาวิทยาศาสตร์ 1.4กลไกควบคุม ประกอบด้วย การใช้คำถาม การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน การให้ความสนใจนักเรียนทุกคน และการให้ข้อมูลป้อนกลับแก่นักเรียน 2การทดลองใช้ระบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนประชาราษฎร์อุปถัมภ์ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2536 ผลปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Other Abstract (Other language abstract of ETD)

The purposes of this study were: (1) to develop an instructional system that could help students learn mear.ingfully in Chemistry, 2) to compare Chemistry learning achievement and attitude towards science between the experimental group learned by using ir.structional system for meaningful learning in Chemistry and the control group learned by using the traditional system. The findings were as follows: 1. The instructional system for meaningful learning in Chemistry which was developed were consisted of the following components : 1.1 The input was consisted of instructional objectives, content, students, instructional media, teacher, and measuring instruments. 1.2 The process was devided into two processes. First, was the process for Chemistry content teaching consisting pre-testing learners’ basic concepts, presenting advance organizers, teaching content or concepts, having the students construct concept maps and evaluating learning outcome. Second, was the process for Chemistry content and laboratory teaching which follows the same process as the first one, only adding the construction of vee diagrams for each laboratory. 1.3 The output was consisted of Chemistry learning achievement and attitude towards science. 1.4 The controlling techniques were: questioning, observing students’ behavior, giving attention and feedback to the students.

ISBN

9745843997

Link to Full Text

Share

COinS