Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของนิสัยทางการเรียน และทัศนคติต่อการเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Other Title (Parallel Title in Other Language of ETD)
A relationship between the factor of study habits, study attitudes and science learning achievement of mathayom suksa three students
Year (A.D.)
1987
Document Type
Thesis
First Advisor
สุนทร ช่วงสุวนิช
Second Advisor
ดิเรก ศรีสุโข
Faculty/College
Graduate School (บัณฑิตวิทยาลัย)
Degree Name
ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
มัธยมศึกษา
DOI
10.58837/CHULA.THE.1987.390
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. วิเคราะห์หาองค์ประกอบของนิสัยทางการเรียนและทัศนคติต่อการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. หาความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของนิสัยทางการเรียนและทัศนคติต่อการเรียน กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ 3. สร้างสมการทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้องค์ประกอบของนิสัยทางการเรียนและทัศนคติต่อการเรียนเป็นตัวทำนาย ตัวอย่างประชากรเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2526 จำนวน 606 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage Random Sampling) จากโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา ในเขตกรุงเทพมหานคร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ และแบบสำรวจนิสัยทางการเรียนและทัศนคติต่อการเรียน แล้วนำผลที่ได้มาวิเคราะห์องค์ประกอบ โดยสกัดตัวประกอบด้วยวิธีตัวประกอบแอลฟา (Alpha Factoring Method) หมุนแกนตัวประกอบแบบออโธกอนอล (Orthogonal) ด้วยวิธีแวริแมกซ์ (Varimax Rotation) นำองค์ประกอบของนิสัยทางการเรียนและทัศนคติต่อการเรียนมาวิเคราะห์การถดถอย โดยใช้การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ โดยวิธีเพิ่มตัวแปรเป็นขั้นๆ (Stepwise Multiple Regression Analysis) แบบฟอร์เวอร์ค อินคลูชั่น (Forward Inclusion) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรม SPSS-X ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของนิสัยทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี 12 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบความเพียรพยายามและความรอบคอบ สมาธิในการทำงาน การค้นคว้าและการวางแผนการเรียน การหลีกเลี่ยงข้อตำหนิ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย การควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหาการเรียน การวางแผนการสอน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ความบันเทิง ความสมบูรณ์ของแบบอย่าง ความเบื่อหน่ายและการใช้เทคนิคช่วยจำ โดยอธิบายความแปรปรวนได้เท่ากับ 9.50, 3.79, 1.94, 1.62, 1.41, 1.29, 1.27, 1.21, 1.10, 1.07, 1.03 และ 1.02 ตามลำดับ 2. องค์ประกอบของนิสัยทางการเรียนที่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มี 6 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบสมาธิในการทำงาน การหลีกเลี่ยงข้อตำหนิ การควบคุมอารมณ์ การแก้ปัญหาการเรียน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และความสมบูรณ์ของแบบอย่าง โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ เท่ากับ .146, .249, .141, .243, .234 และ .110 ตามลำดับ 3. องค์ประกอบของนิสัยทางการเรียนที่สามารถร่วมกันทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มี 5 องค์ประกอบ โดยเรียงลำดับตามความสำคัญของการเข้าทำนาย คือ องค์ประกอบการหลีกเลี่ยงข้อตำหนิ (A₄) แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (A₉) การแก้ไขปัญหาการเรียน (A₇) การค้นคว้าและการวางแผนการเรียน (A₃) การควบคุมอารมณ์ (A₆) โดยร่วมกันทำนายได้ร้อยละ 18.171 และมีค่าคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการทำนายเท่ากับ ±5.15443 สมการทำนายในรูปคะแนนมาตรฐานเป็นดังนี้ Za = .22A₄+.21A₉+.20A₇-.14A₃+.13A₆ 4. องค์ประกอบของทัศนคติต่อการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี 12 องค์ประกอบคือ องค์ประกอบความรู้สึกที่มีต่อบุคลิกภาพและวิธีการสอนของครู ความกระตือรือร้นในการเรียน การเห็นความจำเป็นในการเรียน ความรู้สึกว่าครูเป็นที่พึ่งของนักเรียน การตัดสินใจ การเห็นคุณค่าในการเรียน ความรู้สึกที่มีต่อคะแนน ความสนุกในการเรียน ความรู้สึกที่มีต่อการพบครู ความเห็นเกี่ยวกับการใช้ภาษาของครู อารมณ์และการเห็นคุณค่าในการเรียน ความขยันมาเรียน และการดูถูก โดยอธิบายความแปรปรวนได้เท่ากับ 8.59, 3.83, 2.23, 1.68, 1.51, 1.39, 1.23, 1.19, 1.10, 1.07, 1.03 และ 1.01 ตามลำดับ 5. องค์ประกอบของทัศนคติต่อการเรียนที่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มี 7 องค์ประกอบคือ องค์ประกอบความรู้สึกที่มีต่อบุคลิกภาพ และวิธีการสอนของครู การเห็นความจำเป็นในการเรียน การตัดสินใจ การเห็นคุณค่าในการเรียน ความรู้สึกที่มีต่อคะแนน ความสนุกในการเรียน และความเห็นเกี่ยวกับการใช้ภาษาของครู โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ เท่ากับ .660, .190, .400, .106, .113, .142 และ .225 ตามลำดับ 6. องค์ประกอบของทัศนคติต่อการเรียนที่สามารถร่วมกันทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มี 9 องค์ประกอบ โดยเรียงลำดับตามความสำคัญของการเข้าทำนายคือ องค์ประกอบความรู้สึกที่มีต่อบุคลิกภาพ และวิธีการสอนของครู (B₁) ความรู้สึกว่าครูเป็นที่พึ่งของนักเรียน (B₄) ความสนุกในการเรียน (B₈) ความเห็นเกี่ยวกับการใช้ภาษาของครู (B₁₀) ความขยันมาเรียน และการดูถูก (B₁₂) อารมณ์และการเห็นคุณค่าในการเรียน (B₁₁) การเห็นคุณค่าในการเรียน (B₆) ความกระตือรือร้นในการเรียน (B₂) การตัดสินใจ (B₅) โดยร่วมกันทำนายได้ร้อยละ 57.404 และมีค่าคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการทำนาย เท่ากับ ±.10128 สมการทำนายในรูปคะแนนมาตรฐานเป็นดังนี้ Zb = -.97B₁+.06B₄-.19B₈-.18B₁₀-.09B₁₂-.10B₁₁+.05B₆-.21B₂+.42B₅
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-No Derivative Works 4.0 International License.
Recommended Citation
แก้วคีรี, เทอด, "ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของนิสัยทางการเรียน และทัศนคติต่อการเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3" (1987). Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD). 46741.
https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/46741