Journal of Letters
Publication Date
2018-12-01
Abstract
A balanced teaching of cultural knowledge in foreign language teaching in general and in German lessons in particular is of great importance. To make this possible, some promising approaches have been developed to help learners in the reception of cultural knowledge. The aim of the German teacher is that his or her students acquire not only the linguistic, but also the cultural aspects of German culture. Therefore, much consideration is given to bringing cultural content into the classroom and how differentapproaches to the didactics of regional studies make this possible. Theories of Weinmann, Hösch, Pauldrach and Zeuner form the theoretical foundation of this work, in which classifications of the cultural approaches as well as their specific characteristics (such as topics, teaching of cultural knowledge, etc.) are explained. In the empirical part of the work, the first step is to identify tasks that aim to provide cultural knowledge transfer from the textbook series Studio 21 (A1.1 - A2.1). This is followed by analysis and classification of the collected tasks. Subsequently, suggestions for improvement and advice for the performance of such tasks in the German lessons for are given based on the results of the analysis.(Eine ausgewogene Vermittlung landeskundlichen Wissens im Fremd-sprachenunterricht im Allgemein und im Deutschunterricht im Einzelnen ist von großer Bedeutung. Um dies zu ermöglichen wurden einige erfolgver-sprechende Ansätze entwickelt, die den Lernenden bei der Rezeption von landeskundlichen Kenntnissen helfen sollten. Der Wunsch jener Deutsch-lehrende ist, dass sein oder ihren Schüler bzw. Kursteilnehmer sich nicht nur die sprachlichen, sondern auch die kulturellen Aspekte des Ziellandes aneignet. Deshalb wird auch viele Gedanken gemacht, wie landeskundlichen Inhalte in den Unterricht einzubringen ist und mit welchem Ansatz der Landeskundedidaktik dies gestalten lässt. Theorien von Weinmann, Hösch, Pauldrach und Zeuner bilden das theoretische Fundament der Arbeit. Darin werden Klassifikationen der landeskundlichen Ansätze sowie deren spezifische Erkennungsmerkmale (wie Themen, Vermittlungsweise des landeskundlichen Wissens, etc.) erläutert. Im empirischen Teil der Arbeit sind im ersten Schritt Aufgaben in der Lehrwerksreihe Studio 21 (A1.1 - A2.1), die landeskundliche Wissensvermittlung als Ziel haben, zu identifizieren und sammeln. Darauf folgen die genaue Analyse und Klassifizierung der ge-sammelten Aufgaben. Anschließend sollen anhand der Ergebnisse Ver-besserungsvorschläge und Ratschläge für die Durchführung solcher Auf-gaben im DaF-Unterricht gegeben werden.)
DOI
10.58837/CHULA.JLETTERS.47.0.7
First Page
207
Last Page
227
Recommended Citation
Nam, Luu Trong
(2018)
"Approaches of Cultural Studies in the Textbook Series Studio 21 (A1.1 - A2.1)(Landeskundliche Ansätze in DaF-Lehrwerksreihe Studio 21(A1.1 - A2.1)),"
Journal of Letters: Vol. 47:
Iss.
0, Article 7.
DOI: 10.58837/CHULA.JLETTERS.47.0.7
Available at:
https://digital.car.chula.ac.th/jletters/vol47/iss0/7