Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

ปัจจัยที่เป็นตัวกำหนดอุปสงค์ที่มีต่อการเรียนกวดวิชา และความสำเร็จในการสอบเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษา

Other Title (Parallel Title in Other Language of ETD)

Determinants of demand for extra-school tutoring and its effect on the success of university entrance examination

Year (A.D.)

2001

Document Type

Thesis

First Advisor

พิษเณศ เจษฎาฉัตร

Faculty/College

Faculty of Economics (คณะเศรษฐศาสตร์)

Degree Name

เศรษฐศาสตรมหาบัณฑิต

Degree Level

ปริญญาโท

Degree Discipline

เศรษฐศาสตร์

DOI

10.58837/CHULA.THE.2001.1506

Abstract

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาปัจจัยที่เป็นตัวกำหนดอุปสงค์ที่มีต่อการเรียนกวดวิชาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สายวิชาคณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์ โรงเรียนรัฐบาลในเขตกรุงเทพมหานคร (2) ศึกษาค่าใช้จ่ายของผู้เรียนกวดวิชาและผู้ที่ไม่เรียนกวดวิชาในการเตรียมตัวสอบคัดเลือกเข้าศึกษาในสถาบันอุดม และ (3) ผลของการเรียนกวดวิชาที่มีต่อคะแนนสอบเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษา ผลการศึกษาพบว่าปัจจัยที่เป็นตัวกำหนดอุปสงค์ที่มีต่อการเรียนกวดวิชาของของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สายวิชาคณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์ โรงเรียนรัฐบาลในเขตกรุงเทพมหานคร ได้แก่ อายุ เพศ รายได้ของผู้ปกครอง ค่าใช้จ่ายในการเรียนกวดวิชา ผลการเรียนเดิม และขนาดของโรงเรียน นักเรียนชายมีความน่าจะเป็นในการเรียนกวดวิชามากกว่านักเรียนหญิง นักเรียนที่มีอายุมากมีความน่าจะเป็นในการเรียนกวดวิชามากกว่านักเรียนที่มีอายุน้อย นักเรียนที่ผู้ปกครองมีรายได้ระดับ 20,001-30,000 บาท มีความน่าจะเป็นในการเรียนกวดวิชามากกว่านักเรียนที่ผู้ปกครองมีรายได้ตํ่ากว่า 20,001 และนักเรียนที่ผู้ปกครองมีรายได้มากกว่า 30,000 บาท ค่าใช้จ่ายในการเรียนกวดวิชามีผลในทางลบกับความน่าจะเป็นในการเรียนกวดวิชานักเรียนที่มีผลการเรียนในระดับตํ่าจะมีความน่าจะเป็นในการเรียนกวดวิชามากกว่านักเรียนที่มีผลการเรียนในระดับสูง และนักเรียนที่เรียนในโรงเรียนขนาดเล็กมีความน่าจะเป็นในการเรียนกวดวิชาน้อยกว่านักเรียนในโรงเรียนขนาด กลางและขนาดใหญ่ ค่าใช้จ่ายของนักเรียนที่เรียนกวดวิชาสูงกว่าค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมเพื่อเตรียมตัวสอบของนักเรียนที่ไม่เรียนกวดวิชาค่อนข้างมาก คะแนนสอบหลายวิชาของนักเรียนที่เรียนกวดวิชาไม่สูงกว่าคะแนนสอบของนักเรียนที่ไม่เรียนกวด วิชาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นอกจากนี้ยังพบว่าขนาดของโรงเรียน และผลการเรียนของนักเรียนมีผลต่อการสอบคัดเลือก

Other Abstract (Other language abstract of ETD)

The purposes of this study are to study (1) the determinants of demand for extra-school tutoring of the twelfth grade science-math students of public schools in Bangkok Metropolitan Areas; (2) expenditure of students with extra-school tutoring and expenditure of students without extra-school tutoring; and (3) the effect of the extra-school tutoring on the university entrance examination scores. The finding shows that the determinants of demand for extra-school tutoring are age, gender, family income, extra-school tutoring expenditure, grade point average (GPA), and school size. Male students are likely to have extra-school tutoring than female students. Older students tend to have extra-school tutoring more than younger students. Students whose family income is 20,001-30,000 bath have more probability of taking extra-school tutoring than students from other levels of family income. Expenditure on extra-school tutoring has negative effect on the demand for extra-school tutoring. Low GPA students have more probability of taking extra-school tutoring than high GPA students. Students from the small schools have less probability of taking extra-school tutoring than those in the medium and large schools. Expenditures on the entrance exam preparation of students with extra-school tutoring are much higher than those of students without extra-school tutoring. However, the entrance examination scores of students with extra-school tutoring in most subjects are not statistically higher than those of students without extra-school tutoring. Besides extra-school tutoring, the size of school and GPA have a positive effect on the entrance examination scores.

Link to Full Text

Share

COinS